Une nouvelle étape pour Alex...

 

en septembre, il ira au Massey-Vanier High School à Cowansville.
Alex à reçu une mention comme l'élève le plus attentif au besoin des autres.

 

Alex rend hommage à son enseignante

Bruno Bettelheim

Tandis que l'enfant brode ses fantasmes tout autour de l'histoire -- et s'il ne le fait pas, le conte de fées perd une bonne partie de son influence --, il se familiarise lentement avec la façon dont le génie réagit à l'incarcération et à la frustration et effectue en même temps un pas important vers les réactions parallèles qu'il peut avoir lui-même.  Comme c'est une conte de fées, situé dans un pays imaginaire, qui lui présente ces modèles de comportement, l'enfant, dans sa tête peut passer d'une conclusion à l'autre : ''C'est vrai, c'est bien comme ça qu'on agit et qu'on réagit'', ou `''Ce n'est absolument pas vrai, ce n'est qu'une histoire'' selon qu'il est prêt ou non à reconnaître ce processus en lui-même.

137.  Démonstration à posteriori. -- La démonstration à posteriori et celle qui va des effets à la causse. Exemple :

Démontrer l'existence de Dieu par l'existence du monde,

c'est une démonstration a posteriori, puisque le monde et l'effet de Dieu.

(Leçons de Logique)

Faits divers: Trois-Rivières : une bouteille jetée à la mer retrouvée huit ans plus tard | Sympatico.ca Actualités

Faits divers: Trois-Rivières : une bouteille jetée à la mer retrouvée huit ans plus tard | Sympatico.ca Actualités

Surprise ce matin ...

 

Bruno Bettelheim

* Un exemple montrera combien il peut être bouleversant pour l'enfant de penser que, à son insu, des forces puissantes s'agitent en lui. Il s'agit d'un garçon de sept ans à qui ses parents essayaient d'expliquer que ses émotions l'avaient détourné vers des actions qui étaient réprouvées par le père et la mère aussi bien que par l'enfant lui-même. L'enfant réagit ainsi : ''Vous voulez dire que j'ai dans mon corps une machine qui n'arrête pas de faire tic tac et qui peut exploser d'un moment à l'autre?'' A partir de ce jour-là, et pendant un certain temps, le petit garçon fut terrorisé à l'idée qu'il vivait perpétuellement sous la menace d'une autodestruction. 

136.  Démonstration à priori. -- La démonstration à priori est celle qui va de la cause aux effets. Exemple :

Prouver l'immortalité de l'âme humaine par sa spiritualité,

C'est faire une démonstration à priori, puisque, réellement,

La spiritualité est la cause de l'immortalité.

(Leçons de Logique)

Sortie fin d'année

 

Classe de Sabrina - 2e année /Ste-Mary's  Elementary
school- croisière sur le Saint-Laurent aux Iles de Boucherville

 

St-Mary's Elementary School - croisière sur le Saint-Laurent aux Iles de Boucherville -

Bruno Bettelheim

Le processus inconscients de l'enfant ne peuvent lui sembler plus clairs qu'à travers des images qui s'adressent directement à son inconscient.  Les images évoquées par les contes de fées jouent se rôle. De même que l'enfant ne pense pas; ''Quand maman reviendra, je serai content'', mais : ''Je lui donnerai quelque chose'', de même le génie se dit :'' Je rendrai riche celui qui me délivrera!'' De même que l'enfant ne pense pas : ''Je suis si en colère que je serai capable de tuer cette personne!'' mais : ''Quand je la reverrai, je la tuerai!'', de même le génie dit :'' Si quelqu'un me délivre, je le tuerai'' Si une personne réelle était censé penser ou agir de cette façon, cette idée serait trop angoissante pour qu'on puisse la comprendre. Mais l'enfant sait que le génie est un personnage imaginaire et il peut donc se permettre d'identifier ce qui le motive, sans être contraint d'en inférer directement à lui-même.

135. Démonstration imparfaite. -- La démonstration imparfaite est celle dont les prémisses sont la cause contingente, éloignée, extrinsèque, de la conclusion.  Elle répond à la question : La  chose existe-elle?Exemple :

La démonstration de l'existence de Dieu par l'existence du monde.

(Leçons de Logique)

Bruno Bettelheim

Chez l'enfant, l'action remplace la compréhension. Et cela est de plus en plus vrai à mesure que ses sentiments prennent de la force.  L'enfant, guidé par des adultes, peut apprendre à s'exprimer autrement; mais, d'après ce qu'il voit en réalité, les gens ne pleurent pas parce qu'ils sont tristes; ils pleurent un point c'est tout.  Les gens ne frappent pas, ne détruisent pas ou ne deviennent pas muets parce qu'ils sont en colère; c'est ce qu'ils font et c'est tout. Un enfant peut avoir compris qu'il peut apaiser un adulte en expliquant une de ses actions de la façon suivante : ''J'ai fait ça parce que je suis en colère!'' Mais cela ne change rien au fait que cet enfant n'expérimente pas sa colère en tant que telle, mais seulement comme une impulsion qui l'incite à frapper, à détruire, à se taire. Ce n'est qu'à la puberté que nous commençons à identifier nos émotions pour ce qu'elles sont, sans agir immédiatement selon elles, sans même en avoir envie.

Bonne Fête à tous les PAPAs !

mes parfums d'été disponibles seulement aux Bermudes  en coffret de dix parfums  (Fragrance Library) ou en eau de toilette - mais mon préféré est Frangipanni ... peut être commandé à :  http://www.bermuda-perfumery.com/boutique/ et pour l'hiver depuis 63 ans TABU

134. Démonstration parfaite. -
La démonstration parfaite est celle dont les prémisses sont la cause nécessaire, intrinsèque, prochaine, adéquate, propre, de la conclusion.  Elle répond à la question : Quelle est la nature d'une chose? Exemple :
La démonstration de l'immortalité de l'âme par sa spiritualité. (Leçons de Logique)

Bruno Bettelheim

L'enfant est incapable d'admettre consciemment que sa colère puisse le rendre muet, ou qu'il puisse avoir envie de détruire ceux dont dépend son existence. Pour comprendre cela, il faudrait qu'il puisse admettre le fait que ses propres émotions peuvent l'envahir au point de lui enlever tout contrôle sur elles... ce qui serait pour lui une notion assez effrayante. L'idée qu'on puisse avoir en soi des forces incontrôlables a un aspect trop redoutable pour qu'on puisse s'y arrêter, et cela ne concerne pas seulement l'enfant.

LE SYLLOGISME DÉMONSTRATIF


133. La démonstration. -- La démonstration est un syllogisme qui, de prémisses vraies et connues, déduit une conclusion vraie, causée par ces mêmes prémisses. Exemple :

Il n'y a pas d'effet sans cause,

Or le monde est un effet,

Donc le monde à une cause.

La conclusion : Le monde à une cause, procède logiquement et véritablement des prémisses, elle est causée par elles. (Leçons de Logique)

Anniversaire d'Alexandre

 

xxx

Bon anniversaire Paula

 

 

Bruno Bettelheim

Si vous racontez à un petit enfant qu'un garçon de son âge était si en colère contre ses parents qu'il cessa de leur parler pendant deux semaines, il réagira certainement en disant :''Il est bête!'' Si vous essayez de lui expliquer pourquoi le petit garçon s'est conduit ainsi, votre enfant attentif ressentira encore qu'un tel comportement est stupide, non seulement parce qu'il considère l'action elle-même comme stupide, mais aussi parce que, pour lui, l'explication n'a aucun sens.

G & G

 

 

Bonjour,  Nous sommes à l'île Maurice et Gaétan n'a pas pu s'empêcher de faire du bénévolat auprès des pêcheurs qui voulaient mettre un bateau à l'eau. En réalité c'est pour boucler notre budget que Gaétan a dû travailler. Ha! Ha! Ha!
Ghislaine

 

Ce matin Martin et Mathieu sont venus me chercher et nous sommes allé bruncher au Café Floral.... toujours agréables ces brunchs en tête-à-tête.

133. Induction et déduction. --
3) Certaines sciences sont surtout déductives, d'autres sont surtout inductives. Cependant, il y en a qui emploient indifféremment  les deux procédés,  telles les sciences politiques, économiques et morales. On peut démontrer  les avantages de telle forme de gouvernement (sciences politiques) aussi bien par des faits (induction) que par des principes généraux. (Leçons de Logique)

 

Un cadeau de fin d'année pour Ginette la titulaire de Zachary, son initiale en Crayons Crayola...idée originale (voir Amy's Naturally Homemade )

 

tomates. les premières ... floues

Bruno Bettelheim

Il est impossible de savoir si dans la langue originelle du ''Pêcheur et du Génie'' il existait quelque chose d'équivalent à l'expression anglaise ''bottled-up'' feelings (sentiments refoulés, littéralement, ''comprimés dans une bouteille'') Mais cette image d'un confinement dans un vase clos devait être aussi valable à l'époque qu'elle l'est de nos jours. Sous une forme ou une autre, tout enfant connaît des expériences semblables à celles de notre petit garçon de trois ans, quoique, en général, d'une façon moins extrême et sans les réactions visibles qu'il a eues. L'enfant de lui-même, ignore ce qui a bien pu lui arriver; tout ce qu'il sait, c'est qu'il a été ''obligé de se conduire de cette façon. Tous les efforts tendant à essayer de faire comprendre rationnellement à l'enfant ce qui se passe ne peuvent avoir aucun effet sur lui et, par surcroît, le laisseront sur sa faim, car il ne pense pas encore d'une façon rationnelle.

 

 

graduation

Graduation - pré maternelle

 

une première étape de  terminée... bravo Mathieu

133. Induction et déduction. -
2) Pour être différentes, l'induction et  la déduction ne s'excluent pas; loin de là, elles se complètent, elles se rendent de mutuels services. L'une ne va pas sans l'autre. L'induction fournit les principes à la déduction. Ainsi, le principe général Tout homme est mortel est le résultat du procédé inductif qui permet de constater la mort dans chaque homme. D'autre part, la déduction joue le même rôle vis-à-vis de l'induction. C'est par la déduction que les hypothèses sont vérifiées, c'est par elle que l'on applique les lois générales aux cas particuliers. Par exemple, Pierre est mortel (cas particulier) parce que tout ce qui est humain doit mourir (loi générale).-- (Leçons de Logique)

Bruno Bettelheim

Un petit garçon de trois ans dont les parents étaient partis au loin pour trois semaines donne un excellent exemple de cette progression des sentiments. Cet enfant, qui  parlait très bien avant le départ de ses parents, continua de la faire avec la femme qui s'occupait de lui et avec d'autres personnes qu'il était amené à rencontrer. Mais, dès le retour de ses parents, il ne leur adressa plus la parole, ni à quelconque, pendant eux semaines. D'après ce qu'il avait dit à la personne qui s'occupait de lui, il est certain que pendant les premiers jours de leur absence il envisageait avec beaucoup de plaisir leur retour. A la fin de la première semaine, il commença à dire qu'il leur en voulait beaucoup de l'avoir laissé seul et qu'il se vengerait à leur retour. Une semaine plus tard, il renonçait même à parler de ses parents et se mettait violemment en colère contre quiconque faisait allusion à eux. Finalement, quand son père et sa mère furent de retour, il se détourna d'eux et se réfugia dans le mutisme. Malgré tous les efforts que faisaient ses parents pour l'atteindre, le petit garçon restait figé dans son refus. L'enfant ne redevint vraiment lui-même qu'après des semaines au cours desquelles ses parents, avec beaucoup de sollicitude, essayèrent de comprendre la situation difficile où il se trouvait. Il semble évident que, à mesure que le temps passait, la colère de l'enfant s'était accrue jusqu'à devenir si violente, si envahissante, qu'il en eut peur : s'il se laissait aller, craignait-il, peut-être voudrait-il détruire ses parents, ou peut-être le détruiraient-ils par vengeance. En refusant de parler, il se défendait : c'était sa façon de se protéger lui-même et de protéger ses parents contre les conséquences de la rage qui le dominait.

133. Induction et déduction.
1) L'induction est employée dans les sciences positives, d'observation, expérimentales. La déduction, on s'en sert dans les sciences rationnelles. Ainsi la physique et la chimie sont des sciences inductives; l'arithmétique et la géométrie sont des sciences déductives. (Leçons de Logique)

 

d'autres poivrons en croissance

 

Bruno Bettelheim

C'est exactement ce qu'éprouve le petit enfant qui a  été ''abandonné''. Il se console d'abord en imaginant  combien il sera heureux lorsque sa  mère reviendra; ou. s'il est consigné dans sa chambre, combien il sera content quand il aura la permission d'en sortir, et combien il en remerciera sa maman. Mais, à mesure que le temps s'écoule, la colère de l'enfant ne fait que croître, et il imagine les terribles revanches qu'il prendra contre ceux qui l'ont frustré.  Le fait que, en réalité, il puisse être très heureux au moment du soulagement n'empêche pas ses pensées d'aller de la récompense à la punition envers ceux qui lui ont infligé un chagrin. C'est ainsi que l'évolution des pensées du génie constitue pour l'enfant une vérité psychologique.

131. Fondement de l'induction scientifique. -- Le fondement de l'induction scientifique est ce sur quoi s'appuie l'intelligence pour passer du particulier à l'universel. Qu'est-ce qui lui permet de conclure, par exemple, à la pesanteur de tous les corps, après avoir constaté cette propriété dans quelques corps seulement? C'est parce que la pesanteur tient à la nature même des corps, c'est une propriété qui découle nécessairement de leur essence. Or, nous savons que la nature ou l'essence des êtres est immuable. C'est pourquoi, une qualité propre qui découle nécessairement de l'essence, existant chez un être, doit se trouver chez tous les êtres de la même essence. C'est cette invariabilité des essences, c'est leur immutabilité, qui sert de point d'appui à l'intelligence lorsque de certains cas particuliers elle passe à la généralité.  L'invariabilité des essences ou des natures est donc le fondement de l'induction scientifique.
(Leçons de Logique)

Bruno Bettelheim

Selon la moralité des adultes, plus l'emprisonnement est long, plus le prisonnier doit être reconnaissant envers la personne qui le libère. Mais ce n'est pas du tout ce que raconte le génie. Au cours de premier siècle où il resta confiné dans le vase, le génie jura ''que si quelqu'un l'en délivrait, il le rendrait riche, même après sa mort; mais le siècle s'écoula et personne ne lui rendit ce bon office. Pendant le second siècle il fit le serment de donner accès à tous les trésors de la terre à quiconque  le mettrait en liberté ;il ne fut pas plus heureux. Pendant le troisième, il promit de satisfaire chaque jour trois voeux de son libérateur, de quelque nature qu'ils puissent être; mais ce siècle se passa comme les autres et il demeurait toujours dans le même état. Enfin, enragé de se voir prisonnier si longtemps, il jura que si quelqu'un le délivrait par la suite, il le tuerait impitoyablement....''

130. Lois de l'induction scientifique. --
1)L'observation et l'expérimentation des faits doivent être complètes. Si quelques faits étaient laissés de côté, on s'exposerait à attribuer à un phénomène une cause qui n'est certainement pas la sienne.---2) Les hypothèses doivent être possibles et ne contredire aucune loi déjà prouvé certaine. Une hypothèse non fondée, loin de conduire à la certitude, empêche au contraire d'y arriver. (Leçons de Logique)

At parent appreciation day

 

''Ask Mathieu to prep a plate while I mingled. Great choice. He even prepped the bagels.''
Good job, ça vraiment l'air appétissant

Bruno Bettelheim

L'histoire du ''Pêcheur et du Génie'' est plus riche en messages cachés que les autres versions du même thème; il contient en effet des détails importants qu'on ne trouve pas toujours dans les autres contes. On apprend, par exemple, pour quelle raison le génie a la cruauté de vouloir tuer l'homme qui lui rend la liberté; on sait aussi que les trois tentatives infructueuses ont été récompensées par une quatrième.

129. Les phases de l'induction scientifique. --
3) Inférence : Cette troisième phase est  l'induction proprement  dite. Elle est l'oeuvre exclusive de la raison, tandis que les deux premières sont l'oeuvre des facultés sensibles (expérience). En effet après avoir expérimenté et vérifié que le fer rougi  au feu se dilate, on infère cette loi générale : La dilatation du fer rougi au feu est due à la chaleur. (Leçons de Logique)

G & G

 

Voici un coucher de soleil sur l'océan indien en plein hiver austral et sans Vénus!!

Ghislaine

Bruno Bettelheim

Dans d'autres cultures, le même thème peut se présenter dans une version où le personnage méchant prend les traits d'une énorme bête féroce mencant de dévorer le héros qui sans sa présence d'esprit, serait tout à fait incapable de lutter contre un pareil adversaire. Le héros dit alors à haute voix qu'il est bien facile pour un esprit aussi puissant de prendre la forme d'une créature gigantesque, mais qu'il ne pourrait certainement pas se transformer en petit animal, comme un oiseau ou une souris. Ce défi  à la vanité de l'esprit est pour lui un arrêt de mort. Pour bien montreer que rien ne lui est impossible, il se transforme en un petit animal que le héros n'a aucun mal à vaincre.

129. Les phase de l'induction scientifique. -
2) Vérification. Après avoir observé et expérimenté le phénomène, il s'agit d'en faire la vérification. On constate que le fer rougi se dilate. Tout naturellement on se demande quelle et la cause de cette dilatation. En répétant l'expérience, on constate à nouveau que chaque fois que le fer rougit, il se dilate. Alors par l'emploi de certaines méthodes, on se rend bien compte, on vérifie que le fer se dilate, parce que le feu l'a rougi. (Leçons de Logique)

Bruno Bettelheim

''Le pêcheur et le génie'' raconte l'histoire d'une pauvre pêcheur qui jette quatre fois son filet dans la mer. La première fois, il ramène une carcasse d'âne; la seconde, un panier plein de gravier et de fange. Sa troisième tentative n'est pas plus fructueuse: des pierres, des coquilles et  des ordures. Au quatrième coup de filet, le pêcheur remonte un vase de cuivre jaune. Dès qu'il l'a ouvert, il s'en échappe un énorme nuage qui se matérialise sous la forme d'un génie qui menace de la tuer malgré ses supplications. Le pêcheur doit son salut à une astuce; il défie le génie en lui disant qu'il ne pourra jamais croire que, grand comme il est, il ait jamais pu tenir dans un récipient aussi petit; il pousse ainsi le génie à se réintroduire dans le vase pour prouver que c'est possible, Le pêcheur s'empresse de recouvrir le vase, de le sceller et de le rejeter dans la mer.

129. Les phases de l'induction scientifique. --Il y a trois phases dans l'induction scientifique : l'expérience, la vérification et l'inférence.
1)Expérience. -- Elle consiste a considérer les faits. Elle comporte deux opérations : l'observation et l'expérimentation. Observer un fait, c'est en être témoin, c'est explorer un phénomène qui s'est produit indépendamment de la volonté de celui qui l'observe. L'observation existe dans les sciences astronomiques et météorologiques. On observe une éclipse de soleil, on constate qu'il pleut. Expérimenter un fait ,c'est le produire à volonté, c'est provoquer une apparition autant de fois que l'on veut. L'expérimentation a surtout sa place dans les sciences expérimentales, physiques et chimiques.  On expérimente qu'un molécule d'est est composée de deux atomes d'hydrogène et d'un atome d'oxygène. Supposons le phénomène suivant : Un fer rougi au feu se dilate. On observe ce fait, on l'expérimente, en faisant rougir le fer autant de fois que l'on veut. (Leçons de Logique)

G & G

Bonjour!
Nous sommes allés marcher sur le bord du volcan Le Piton de la Fournaise à 2 200 mètres d'altitude et 2 heures de marches sur la lave. C'est à l'île de La Réunion, île française située dans l'océan indien.
Ghislaine et Gaétan

 

An Obituary printed in the London Times - Interesting and sadly rather true.

Today we mourn the passing of a beloved old friend, Common Sense, who has been with us for many years. No one knows for sure how old he was, since his birth records were long ago lost in bureaucratic red tape. He will be remembered as having cultivated such valuable lessons as:
- Knowing when to come in out of the rain;
- Why the early bird gets the worm;
- Life isn't always fair;
- and maybe it was my fault.
Common Sense lived by simple, sound financial policies (don't spend more than you can earn) and reliable strategies (adults, not children, are in charge).
His health began to deteriorate rapidly when well-intentioned but overbearing regulations were set in place. Reports of a 6-year-old boy charged with sexual harassment for kissing a classmate; teens suspended from school for using mouthwash after lunch; and a teacher fired for reprimanding an unruly student, only worsened his condition.
Common Sense lost ground when parents attacked teachers for doing the job that they themselves had failed to do in disciplining their unruly children.
It declined even further when schools were required to get parental consent to administer sun lotion or an aspirin to a student; but could not inform parents when a student became pregnant and wanted to have an abortion..
Common Sense lost the will to live as the churches became businesses; and criminals received better treatment than their victims.
Common Sense took a beating when you couldn't defend yourself from a burglar in your own home and the burglar could sue you for assault.
Common Sense finally gave up the will to live, after a woman failed to realize that a steaming cup of coffee was hot. She spilled a little in her lap, and was promptly awarded a huge settlement.
Common Sense was preceded in death, by his parents, Truth and Trust, by his wife, Discretion, by his daughter, Responsibility, and by his son, Reason.

He is survived by his 4 stepbrothers;
I Know My Rights
I Want It Now
Someone Else Is To Blame
I'm A Victim


Not many attended his funeral because so few realized he was gone. If you still remember him, pass this on.
If not, join the majority and do nothing.

Villeneuve aux étudiants: «Retournez à l'école»

Villeneuve aux étudiants: «Retournez à l'école»

Bruno Bettelheim

''Le Pêcheur et le Génie'' - Le conte de fées comparé à la fable.

L'un des contes des Mille et Une Nuit ''Le Pêcheur et le Génie'' présente un tableau presque complet du thème de conte de fées qui met en scène un géant en conflit avec une personne normale*. Ce thème est commun à toutes les cultures sous une forme ou sous une autre, étant donné que les enfants, partout dans le monde, tremblent et piaffent d'impatience sous le pouvoir que détiennent sur eux les adultes. les enfants savent que, s'ils ne s'inclinent pas devant les exigences des adultes, ils n'ont qu'une façon d'échapper à leur colère; en tant plus malin qu'eux.

128. Induction vulgaire. -- L'induction vulgaire est une induction incomplète qui conclut au général en partant des particuliers considérés dans leurs qualités accidentelles. Exemple :

Cette table, ce livre, cet encrier, sont noirs,

Or, cette table, ce livre, cet encrier sont des corps,

Donc, tous les corps sont noirs.

(Leçons de Logique)

Chose beaucoup plus importante, si nous, les parents, racontons ces histoires à nos enfants, nous leur  apportons en même temps le plus beau de réconforts : que nous les approuvons de jouer avec l'idée qu'ils sont capables de l'emporter sur les géants. Si l'enfant lisait l'histoire, au lieu de l'écouter, le résultat ne serait pas le même; lorsqu'il lit tout seul, l'enfant peut penser qu'il n'y a au monde qu'une seule personne -- l'étranger qui a écrit le livre ou qui l'a arrangé --- qui approuve l'idée de rouler ou d'abattre le géant. Mais quand ce sont ses parents qui lui racontent l'histoire, l'enfant peut être sûr qu'ils approuvent les fantasmes qui lui permettent de se venger des menaces que fait peser sur lui la domination des adultes.

127.  Induction scientifique. -- L'induction scientifique et une induction incomplète qui conclut en général en partant des particuliers considérés dans leur essence ou leurs propriétés essentielles. Exemple :

La table, le livre, l'encrier sont pesants,

Or, la table, le livre, l'encrier sont des corps.

Donc, tous les corps sont pesants. La pesanteur est une propriété essentielle des corps.

(Leçons de Logique)